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(发布时间:2018-08-17 点击数:701)

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北大本身对中学的推荐程序并没有做限制,但是必须符合公开、公正和公平的原则,要有公示期。目前各个中学的选拔方式,都得到了北大的认可。

应该看到,“用工荒”是个复杂的问题,而5800万留守儿童是农民工最“柔软”部分。善待农民工,就是善待我们自己;善待农民工,不妨先从关心农民工孩子的教育做起。妥善解决5800万留守儿童的教育生活,是对农民工的留心之举。唯其如此,农民工的脚步才会放心地迈向城市。

毫无疑问,地方两会上的议案必然充满了地方特色,委员代表的意见、建议与地方的需要和形势也更加吻合,但是,这种地域上的限制,并不意味着地方两会上的议案内容不能带到全国两会上来。恰恰相反,因为相同的国情,在同样的法律和政策框架内,许多地方两会上的呼吁、建议,如果放到全国两会上来,得到其他地方委员代表的附议,则会表明区域性的问题在全国也具有代表性与适用性。地方两会的议案,通过全国两会委员代表的再次酝酿、切磋,有可能形成新的提案,这或许更便于地方两会上提出的问题在全国两会上化繁为简、化大为小,得到尽快的解决和落实方案。

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随着社会的不断进步和教育改革的深入,考核评价从人们的普遍关注下,已经逐步走向理性。但在实际操作过程中,由于受传统习惯势力的干扰,一些以点带面、以偏概全的单一评价方式依然存在,严重制约了学校的潜力开发和内涵发展:

去年年底,“虎妈”曾经在国外媒体上风靡一时,一位华裔妈妈用极其严厉的方式教育两个女儿:她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。

高考报名包括网上报名和确认报名资格两个阶段。2010年12月1日8时至5日18时,考生可登录北京教育考试院网站(www.bjeea.cn)填报个人信息并缴费。完成个人信息网上填报并缴费的考生,本人要持户口本原件(非应届高中毕业生还要持学历证明,在职职工还要持单位介绍信)在规定时间到指定地点办理报名资格确认手续,报名资格确认期间将采集考生电子照片。不具备网上报名条件的考生,可在报名资格确认地点现场报名。

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媒体还追问她实现“黄河第一村”的具体时间表?建综合服务大楼、办农民培训学校是不是大忽悠?当村长是不是你父亲给你规划人生的第一步?村民投你的票,其实是投了你家族的票?靠家族“化缘式”输血发展模式能走多远?

汇文中学的高一(9)班和高二(9)班,人数少,班里的学生都来自青海省黄南藏族自治州。昨天,新入学的9位藏族姑娘,为北京的老师和领导献上了哈达。

按照原有的系列活动计划,2008年6月13日,“情系灾区”校园歌唱比赛,由深圳中学主办;6月16日至20日,爱心义卖,罗湖外语学校承办;9月1日至10日,慰问卡片传递真情,罗湖外语、深圳中学、红岭中学三校联动;10月至12月,手拉手结对子心灵援助……活动还计划不断邀请兄弟学校加盟,推出新活动。

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系统芯片(SOC)设计与验证方向研究系统芯片的设计验证方法,特色是把在VLSI设计的形式化验证方法研究和通讯专用集成电路设计密切结合起来。本方向多次承担国家自然科学基金关于VLSI设计验证方法的研究项目、国家“十五”科技攻关课题、“863”项目和省部级、市科技创新项目以及多项企业委托的专用集成电路设计开发项目。该方向的研究基地ASIC设计中心创建于1996年,是国内最早开展通信专用集成电路设计的单位之一。已经为国内培养了一大批集成电路设计人才。20008年成为陕西省通信专用集成电路工程技术研究中心,得到陕西省13115重大项目的支持。

不久前,全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会在河北邯郸举行,袁贵仁第一次面对来自全国31个省市自治区教育系统的负责人。而“择校”就是他们之间的第一场对话的内容:“老百姓是最讲实惠的,如果学校都很好,他们不会花那么多钱,跑那么远路去‘择校’。问题的根源是教育不均衡。义务教育是教育问题的重中之重,教育的均衡发展是义务教育中的重中之重。”实现教育的均衡发展是解决“择校”问题的根本  “择校”问题近年来一直困扰着义务教育,也多为家长、社会人士所诟病。一段时间,取消“共建班”、“重点校”的呼声此起彼伏。然而,这是解决问题的“良方”吗?袁贵仁的观点明确:实现教育的均衡发展是根本。  如何实现教育的均衡?优质学校与薄弱校联盟、优质学校兼并薄弱校、优质学校异地建设,新建优质学校……在教育行政部门政策的引导下,各省市各尽其能做了许多探索:  原河北省唐山市开滦三中是一所薄弱校,生源主要来自周边村庄的农村子弟、开滦矿工子弟及外地务工人员子女,后该市将其撤并,成立二十六中分校,与主校二十六中实行优质教育资源共享,给了矿工子弟、农民子弟相等的机会享受优质教育的机会。而地处河北省南段的邯郸市更是按照“以强并弱、资源整合、班子重组、交融发展”的原则,几年时间,引导优质学校兼并薄弱学校35所,使城市义务教育优质资源辐射。  广东省从今年年初启动“千校扶千校”行动计划,在大中城市组织1000所义务教育优质学校,“一对一”对口帮扶1000所农村学校,同时教育部门还与移动公司合作,搭建信息化的帮扶平台,免费为农村学校提供上网电脑和教学资源,开设“同步课堂”。  湖北省探索“区域一体化”的管理模式,一些市区不设置乡镇中心学校,同一乡镇内初中合并为一所中学,所有小学合并为一所小学,实行一校多点办学,教育资源一体化共享……实现教育均衡发展的重点在教师队伍建设  袁贵仁认为,推进义务教育均衡发展的重点在教师队伍建设上,“漂亮的校园与好的教育质量没有必然联系。关键在于加强教师队伍建设,均衡配置校长和教师资源。今后要通过体制机制创新,加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度,继续探索和创新农村中小学教师补充机制。”  许多省市在如何推进教育均衡化的思路上与袁贵仁是一致的。  河南省实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,建立完善城乡学校之间、城镇优质学校与薄弱学校之间的教师交流。郑州就要求在编的教师和新进的高校毕业生与农村中小学教师的交流人数每年不能低于总人数的10。  江苏省出台了“万名优秀大学生支教工程”,并实施义务教育教师的绩效工资。  湖南省每年为农村定向培养2000名五年制大专层次的小学教师,实施贫困、民族地区特岗教师计划……  面对多所学校的探索,有官员和教育专家提醒,均衡发展绝不能“削峰填谷”,不能通过牺牲优质学校,降低其办学水平来拉平与薄弱学校的差距。政府要对薄弱学校采取倾斜政策,尽快提高它们的办学水平,实现高质量的均衡发展。均衡发展知易行难  在采访中记者了解到,农村小学教师交流到城区,就千方百计留在城里;好学校不愿意送教师到薄弱学校,校长称“因不同学校文化传承有差异,送去的老师很难发挥作用”。人往高处走,许多人对这一现象表示理解。  重点学校尤其是一些老校、名校,是多年办学积累而来的,在公众心目中,重点学校、非重点学校的分别依然如故,家长还是会煞费苦心地把孩子送到这样的学校,“择校”问题依然存在……这些学校如何与多数学校均衡发展?  对于义务教育均衡发展存在的知易行难问题,一些教育行政部门的负责人和专家提出了不少针对性的意见。  ——打破教师归学校所有的制度。我们鼓励优秀教师去薄弱校,但是仅有鼓励是不够的,最重要的是,在小学、初中、高中各层面的教育中,教师的待遇应该保证可以在任何学校都能持平,否则谈均衡发展是没有意义的。“收入和待遇不能保证拉平,就会造成教师在不同学校收入的不同。”陕西省教育厅副厅长吕明凯告诉记者:“必须打破教师归学校所有的制度,否则无论是农村教师与城镇教师之间的交流还是优质校与薄弱校之间的教师帮扶都是走过场,最终优秀的教师资源还是会流向经济效益好的、教学质量高的学校。”无论教师还是学生家长,人们的普遍观点是优秀学校要比普通学校好,优秀学校的教师水平就要比普通学校的水平高,甚至优秀学校的领导也要比一般学校的领导水平高。  ——除了教师待遇以外,国家鼓励教师到薄弱校授课,还应采取一些配套措施。比如,教育部力推的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划吸纳了众多大学毕业生到农村从教,其中对教师非常有诱惑力的一条就是,优秀的特岗教师可以免试免费继续深造,攻读硕士研究生等,这一政策需要进一步完善和推广。  ——改革中考制度也是遏制“择校”的有效方法。把重点高中的名额大部分下放到所有的初中,使任何一个学生在一个普通的初中上学都有可能。河南省逐步扩大普通高中招生指标均衡分配到初中的比例,促进了初中学校均衡发展,2008年全省各省辖市普通高中招生计划均衡分配到初中的比例达到40,2009年超过了45。  尽管政府和教育部门一直在努力,解决“择校”问题恐怕还有很长的路要走。袁贵仁在会议最后对各省教育部门负责人提出:“我国已经实现了义务教育的全面普及,现在我们要结合研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。‘普九’成功完成了‘有学上’,是中国教育的一个里程碑;如果我们能够实现义务教育均衡发展,就是让群众能够‘上好学’,那么这就是中国教育的又一个里程碑!”(本报记者 刘茜)

江苏大学从事教育管理研究的江小惠研究员则根据2001年到2003年《中国教育年鉴》及《中国国民经济和社会发展报告》中的数据进行分析,结果发现,学杂费占农村居民年平均纯收入百分比从2001年的153.75%,增加至2003年的173.98%。她表示,如果再加上吃饭、穿衣、学习用品等,占的比例会更高。

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严隽琪在致辞中说,灾难是特殊的教育,我们更加体会到中国共产党的先进性与坚强领导、社会主义制度的优越性、人民军队是新时代“最可爱的人”,体会到改革开放极大提升了我国的综合国力,具有伟大民族精神的中国人民是压不垮的。

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